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    《幸福理想宗教》里面有這樣一句話：“沒有對個人生活的熱情關切，沒有對學生精神生活的深思熟慮、細致入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。”

     人活著要有一種精神，三年高中的教與學，僅僅是實現(xiàn)理想的一種短暫的經歷，但這種“短暫”卻與生命的長遠息息相關。所以，你不要淡漠了高中的這三年。作為教師，舍棄一些可有可無的花架子，在教育實踐中找到一條務本求實的路子，勇敢地走下去；作為學生，珍惜一切可能出現(xiàn)的學習機會，在努力拼搏中拼出一條人生精彩的路子。高中階段是人生非常重要的階段，因為在一個人成長的轉型期，高中三年是你一生當中最后一次有機會在班主任、老師每天地陪伴下接受教育。這可能也是一個人成長過程中將大量的精力投入到學習中的重要階段。高中這三年，也是一個人的才智和心靈微妙的轉型期。

     作為一名人民教師，在教育教學的歲月里，我也有自己的教育理想，就是培養(yǎng)和陪伴我的學生，讓他們在高中這個階段不要留下太多的遺憾，努力的做一個同學們信得過、靠得住的好老師。

     我告訴我的學生，你的心靈是美好的，你的生活就是燦爛的。一切美好的愿望都在于自己追求美好生活的那種心境。一個苦悶的人，人生豈會精彩。正像王華老師說的那樣：“一個沒有遠大理想和崇高生活目標的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器，一盞沒有鎢絲的燈泡。”美好的理想會帶著一個人不斷地奔跑，哪怕是絆倒了，也會很快地爬起來繼續(xù)向前跑，因為，夢想就在前方。

     高三第一學期開學的時候，我和幾位同學坐下來聊天，說起了“理想”這個好像令人捉摸不透的東西。同學們也問及我的教育理想，當我簡單的談了一些的時候。有一位同學問我：老師，我問的是您的教育理想，不是“我們”。我笑著對他們說：沒有學生的教師還能稱得上是教師嗎？沒有學生的價值還有老師的價值嗎？沒有學生，連教師這個職業(yè)都沒有了，那我的教育理想是什么呢？所以，我要說的教育理想是離不開你們這些學生的。當然，培養(yǎng)和陪伴是自身一種追求價值的存在方式；高中，不要留下太多的遺憾，那也是另一種追求價值的渴望。我也問及同學們的理想。同學們都說自己的理想不是那么具體，在高中階段好像就是考一所理想的大學了。我告訴他們，考大學只是一個過程，并不是我們人生的最終理想。理想是飽含了智慧和對生活的態(tài)度的。我也告訴他們，在他們人生成長的過程中，理想不是做了多少事，而是要成為怎樣一個人。

    我說，正像我們學校的校訓一樣：“靖志如山，篤行致遠。”作為教師和學生“立志要如山，行道要如水；為學要篤行，做人要致遠。”不如山，不能堅定；不如水，不能曲達。校訓里飽含了代代尊師的良知祈愿，也包含著莘莘學子的價值追求。上世紀90年代，溫家寶同志在靖遠視察工作的時候，遠遠的看見學校教學樓上高聳的“聳翠樓”三個字，情不自禁地說：“那是一座人才輩出的學府。”學校辦學以來，世界杰出女科學家、中國科學院院士、國家干部、中將少將、教授專家、各行各業(yè)，的確是人才輩出，正像校友常生榮將軍留給學校的墨寶：“烏蘭聳翠，芳及九州”一樣。

    都說教育的核心是“愛”。但要學會或者說心甘情愿地付出“愛”，不是理想主義的烏托邦。對工作、對生活、對未來……大愛不僅源于對美好生活的向往，更是人的一種胸襟和態(tài)度。蘇霍姆林斯基說：人類的精神與動物的本質區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。作為一個教育人，就是在學生的身上注入信仰和價值的理想，讓他們的人生閃出光亮。都說“干一行、愛一行。”簡簡單單的語言，卻有著偉大的外延。而這一句話之所以偉大，完全在于那個“愛”字。那個“愛”字，我想正是一個教育人最偉大也最平凡的理想，也是最樸實最美的價值體現(xiàn)了。

    也許，每一個人都有自己不同的理想，這也就決定著他人生的航船駛向哪個方向。但不管怎樣，我告訴我的學生，不管你的船是個什么模樣，你一定要懸起“真、善、美”的風帆，搖起信心和愛心的櫓，昂起頭顱駛向理想的彼岸，在蕓蕓眾生的塵世間實現(xiàn)你人生的價值。

教師，用一身正氣弘揚正能量，用教育的理想實現(xiàn)理想的教育，仰不愧于天，俯不怍于人，守住靈魂的底色，是一個教師的脊梁，也是一個教師永遠可以高貴活著的資本。

    每一位教師都是學生心靈的導師，剛剛過去的這三年，一個特別的班級、51名可愛的學生，他們來自靖遠縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村，物質的緊缺、經濟的拮據(jù)、親人的傷逝、家庭的凄苦沒有讓他們追求美好生活的理想跌倒在半路上。這三年，我們一起走過，其實是那些孩子深深地教育了我，是那些孩子讓我真正懂得了教育對于一個人活著的意義，一個意志堅強并且有追求的學生，至少他是一個有能力和信心活下去的人。

    也許，這就是教育的價值，師生個體之間的相互促進和相互影響，共同為推動社會發(fā)展付出努力，付諸于行動。在高中這個特定的教育教學環(huán)境中，促進學生健康成長和培育學生的審美能力，以及在諸多的公益性活動中對提升學生認知和智力的發(fā)展、道德與社會性的發(fā)展非常重要。

    2017年10月27日，“首屆區(qū)域育珠論壇”在河北開灤市第一中學舉辦。我告訴同學們，那是“寒門學子”的幸運，也是整個教育的幸運。那一刻，從心底里感謝張麗鈞校長：遇珠之緣、求珠之切、淘珠之苛、捍珠之艱、培珠之慧、育珠之樂、獻珠之慰、撿珠之望……學校創(chuàng)辦珍珠班的歷程及取得的成就成為開灤一中九十華誕最美的禮物之一。我想，那不僅僅是一場或者一次關注貧困家庭學生的區(qū)域育珠論壇，而是一次崇尚生命教育最暖心的盛會，是一次體現(xiàn)教育公平價值的真實再現(xiàn)。王建煊先生說“喜樂的心乃是良藥，憂傷的靈魂使骨枯干。”愛就是在別人需要的時候看到自己的責任，伸手去幫扶一把。教育，關注的是每一個發(fā)展的生命個體，教育，就是為了那些發(fā)展的生命個體服務的。

    是的，占領教育的“高地”需要一個卓越的“領袖”和強大的“兵團”。對于學校而言，每一位老師和每一名學生的成長和發(fā)展似乎都要放到學校層面上去關注。愛因斯坦說：一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動，對增進人類利益起多大作用。我想這對于教師更實用。

    匆匆的，和這些孩子在一起，三年的陪伴很快就結束。但愿每次的回憶，對生活都不感到負疚。想對這些孩子說的就是：

沉沉的黑夜都是白天的前奏

生活的理想

就是為了理想的生活

過去的痛楚相對未來的幸福又能算的了什么

堅持著走  走著堅持

人生應該如蠟燭一樣

從頂燃到底

一直都是光明的…… 

感謝